Генеративный ИИ фактически стал стандартом для британских студентов, но университеты пока заметно отстают в том, как помогают использовать такие инструменты. К такому выводу пришёл Higher Education Policy Institute в отчёте Student Generative AI Survey 2026.
По данным HEPI, 95% студентов очной формы в Великобритании используют ИИ хотя бы в каком-то виде. В 2024 году этот показатель составлял 66%. Опрос основан на ответах 1054 студентов, которых опросили в декабре 2025 года.
Авторы отчёта пишут, что вопрос уже не в том, пользуются ли студенты ИИ, а в том, насколько грамотно они это делают.
Большинство респондентов применяют генеративный ИИ в работах, которые идут на оценку. Чаще всего его используют, чтобы разобраться в понятиях, кратко пересказать материал и выстроить структуру идей.
Около трети студентов также используют ИИ как поисковый инструмент. При этом доля тех, кто напрямую вставляет сгенерированный текст в экзаменационные работы, выросла в четыре раза по сравнению с 2024 годом.
Использование универсальных сервисов вроде ChatGPT немного снижается. Авторы связывают это с тем, что студенты всё чаще переходят на более специализированные инструменты.
Почти две трети опрошенных заявили, что форматы экзаменов заметно изменились. В открытых ответах часть студентов говорила о страхе ложных обвинений в списывании. Один из участников опроса написал: «Постоянно переживаю, что мою работу пометит система обнаружения ИИ, хотя я никогда не использовал ИИ для написания задания».
Опрос показывает, что отношение студентов к ИИ сильно расходится. Чуть меньше половины считают, что ИИ улучшил их учебный опыт. Другие говорят о проблемах справедливости, риске потери собственных навыков и влиянии ИИ на рынок труда.
Некоторые также считают, что творческие дисциплины из-за этого теряют ценность.
В отчёте приведены две цитаты, хорошо показывающие этот разрыв. Один студент заявил, что ИИ помог ему «сосредоточиться на критическом анализе и более глубоком понимании», потому что «сэкономил часы рутинной работы».
Другой респондент описал эффект противоположным образом: «Я вообще не использую свой мозг».
По работе с источниками студенты разделились примерно на три равные группы: одни опираются на традиционные источники, другие — на ИИ, третьи совмещают оба подхода. При этом почти каждый десятый почти перестал обращаться к обычным источникам.
Около 15% студентов используют ИИ для общения, советов или борьбы с одиночеством. Некоторые обращаются к сервисам терапии, которые полностью построены на ИИ. В целом четверо из десяти говорят, что ИИ влияет на их чувство одиночества, причём положительный и отрицательный эффект распределены почти поровну.
Один студент объяснил это так: «Это потому, что как будто рядом есть друг». Другой ответил коротко: «Просто чувствую себя изолированно».
Более двух третей студентов считают навыки работы с ИИ необходимыми. Но меньше половины ощущают поддержку со стороны преподавателей. Лишь около трети говорят, что университет прямо поощряет использование ИИ.
С 2024 года доступность ИИ-инструментов заметно выросла. Университетов, которые полностью запрещают ИИ, стало меньше. При этом университеты Russell Group, которые в 2025 году отставали, теперь чаще других поощряют студентов использовать ИИ.
При этом сохраняется неравенство по дисциплинам, социальному фону и полу. Студенты гуманитарных направлений заметно более скептичны и чаще говорят, что им не хватает поддержки. Студенты из более обеспеченных семей используют ИИ чаще, а мужчины чаще приходят с предварительным опытом работы с такими системами.
Треть студентов поступает в университет вообще без опыта использования ИИ. Важным фактором остаются и экологические опасения: почти четверть респондентов говорят, что воздействие ИИ на экологию удерживает их от более активного применения.
В качестве примера в отчёте приводится кейс Queen Mary University of London. Он показал, что студенты-медики, которые во время клинических упражнений использовали только ИИ и не получали обратной связи от людей, показали худшие результаты, но при этом были наиболее уверены в своих навыках.
Профессор Ракеш Патель сравнил это с ситуацией, когда студенту дают спортивную машину до того, как он научился водить.
В качестве положительного примера авторы выделяют Aston University. Университет сделал обучение работе с ИИ обязательным на всех программах и уже в 2023 году предоставил ИИ-инструменты всему персоналу.
HEPI рекомендует знакомить студентов первого курса с ИИ в структурированном формате, вводить чёткие правила для экзаменов с режимами без ИИ и с допустимым использованием ИИ, предоставлять инструменты всем студентам и проводить отдельные исследования влияния ИИ на одиночество и психическое состояние.
Дискуссия о роли ИИ в образовании усиливается уже несколько месяцев. В прошлом году исследование Anthropic показало, что почти в половине проанализированных диалогов с помощником Claude студенты передавали ИИ задачи более высокого уровня, включая анализ и создание материалов.
Параллельно ИИ-компании усиливают работу с вузами. Anthropic запустила Claude for Education со специальным учебным режимом, а OpenAI с 2024 года продвигает ChatGPT Edu, рассчитывая привлечь студентов как можно раньше и сохранить их как пользователей после выхода на рынок труда.
Исследователь ИИ Андрей Карпати недавно заявил, что школам нужен более глубокий пересмотр подхода. По его мнению, стоит исходить из того, что вся работа вне класса создаётся с помощью ИИ, а экзамены нужно полностью переносить в очный формат.
Источник: The Decoder со ссылкой на Higher Education Policy Institute, исследование Anthropic и публичные заявления участников рынка.
